[report] 교원능력개발평가의 문제가되는점 과 해결 대안 / 교원능력개발평가의 문제가되는점 과 해결 대안
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작성일 23-01-22 16:42
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하지만 선생님의 수업 실력과 인기도는 별개였다. 물론, 이 제도가 실력 있는 선생님들을 모두 제외시키지는 않았지만 결과적으로 실력 있는 몇몇 선생님들에게 불이익을 가져다 준 것은 맞다. 하지만 몇몇 친구들은 수업은 잘 가르치지 못하더라도 자신에게 잘해주고 재미있게 가르치는 선생님을 선호하였다. 결국 이 제도는 몇몇 실력 있는 선생님들을 소외시키는 결과를 만들었고 인기 위주의 수업으로 흘러가 심화 수업의 질을 떨어뜨리기까지 하였다. 그렇다면 2010년 3월부터 전국적으로 확대 실시되는 교원평가제의 경우 이러한 불이익을 가져오지 않는다는 보장이 있을까 교육부에서는 새롭게 실시될 교원평가제를 교원능력개발평가로 부르며 교장, 교감, 교사, 학생, 학부모 등 학교의 구성원들이 교사의 학습지도 및 생...
다. 학교에서는 심화 교실을 담당할 선생님을 배정했는데, 일정 기간이 지나면 학생들의 설문 조사를 통해 담당 선생님을 바꿀 수도 있는 제도였다. 교원능력개발평가의 문제가되는점 과 해결대안 목 차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. ...
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교원능력개발평가의 문제점과 해결방안 목 차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. ...
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교원능력개발평가의 drawback(걸점)과 해결방법 목 차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 교원능력개발평가의 필요성 2. 교원능력개발평가의 drawback(걸점) 분석과 해결방법 1) 평가 주체 (1) 평가 주체 판단의 신뢰성의 drawback(걸점) (2) 평가 주체 신뢰성의 drawback(걸점)을 해결하기 위한 방법 2) 평가 결과 (1) 교원 평가 결과의 인사반영의 drawback(걸점) (2) 교원 평가의 인사반영 drawback(걸점)의 해결방법 Ⅲ. 結論(결론) ◈ reference Ⅰ. 서론 내가 고등학교 1학년이었을 때 학교에서 방과 후 과목별, 수준별 심화 교실 제도를 실시하였다. 나는 수업은 재미가 없더라도 잘 가르치는 선생님을 선호하였다. 처음에 나는 이 제도를 수업 질의 향상을 위해서 학생들의 수업 만족도를 고려한 좋은 제도라고 생각되었다.
