오지않는버스를기다리는아이서평
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작성일 22-10-15 07:25
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다는 ‘린’에게“너는 청각장애인이란다. 그런 나를 주변 사람들이 신기하게 바라보는 것을 느낄 수 있었다. 현재 사회복지를 공부하고 있고, 청각장애와 수화라는 수업을 통해서 그들을 이해하는 것을 배우고 있음에도 불구하고 내가 장애인이라고 보여 지고 단정 지어 지는 것이 싫었던 나의 이중적인 잣대를 반성하게 되었다. 관련 독서록 을 작성하시려는 분들에게 많은 도움 되시길 바라며, 참고하셔서 좋은 성적 받으시길 바라겠습니다. 그 때 나의 머리 속에‘혹시 저 사람들이 나를 청각장애인으로 보는 게 아닐까?’라는 생각이 들었고 나는 얼른 전화기를 꺼내어 친구에게 전화를 했다.
마지막으로 장애와 수화에 대한 사회적 인식과 나의 인식의 재고와 노력이다. 그러기 위해서는 장애를 가진 사람들의 생각과 그들이 가지고 있는 문화를 이해하는 작업부터 시행 되어야 할 것이다.
`토마스 S.스프래들리`저, 『오지 않는 버스를 기다리는 아이』책을 읽고쓰기 感想文을 작성했습니다. 그러한 행동을 하고 난 후, 나 자신이 너무도 부끄러운 행동을 했다는 생각이 들었다. 이렇듯 사회에서는 장애에 대하여 우리와 다른 존재라고 여기고, 이를 기피하고, 현상을 보일 때‘장애인’으로 낙인지어 버리는 사고로 가득하다. 내용요약 및 감상이 포함되었습니다. 스스로 너무도 창피한 경험이었다. 사회적인 인식의 變化(변화)를 도모…(To be continued )
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`토마스 S.스프래들리`저, 『오지 않는 버스를 기다리는 아이』책을 읽고 감상문을 작성했습니다. 사람들로 하여금 나는 장애인이 아니고 이렇게 말을 할 수 있다는 것을 보여주고 싶었던 것 같다. 내용요약 및 감상이 포함되었습니다. 이러한 인식들은 장애인들이 사회에서 생활하는 데 큰 제약이며, 그들을 더 위축시키는 요소로 작용하게 된다 따라서 우리는 그러한 제한적인 요소와 장벽을 없애고 장애를 가진 사람들이 사회에서 불편 없이 생활 할 수 있는 environment을 만들어야 할 것이다. <청각 장애와 수화>수업 초기에 학교로 오는 버스와 지하철에서 지난 시간에 배웠던 것을 확인하기 위해 혼자 수화를 연습을 하면서 온 적이 있었다. 아무도 그걸 바꾸지 못해요. 그러나 우리는 너를 사랑해. 청각장애라도 상관없어요.”라는 부모님의 말은 장애를 장애로 여기지 않고 그 자체로써 ‘린’을 받아들인다는 큰 지지를 나타내고 있따 이러한 따뜻한 지지는 장애를 가진 사람들로 하여금 하고자 하는 의지를 불러일으키고 자신이 사회에서 배제되는 것이 아니라 수용되고 있다는 느낌을 주게 될 것이다. 관련 독후감을 작성하시려는 분들에게 많은 도움 되시길 바라며, 참고하셔서 좋은 성적 받으시길 바라겠습니다.오지않는버스를기다리는아이서평 , 오지않는버스를기다리는아이서평감상서평레포트 ,
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