『온화한 교수- 장애인의 문제행동에 대한 대안적 접근』을 읽은후
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작성일 22-12-30 09:40
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레포트/감상서평
본 글에서 다루는 ‘정신지체인’들은 전장애를 통칭하는 단어로서, 비단 MR만을 의미하지는 않는다. 흔히 정신지체인에 대한 우리의 생각은 차고, 할퀴고, 고함을 지르는 등의 문제행동으로 각인된다된다. 작품분석을 하고 본인의 감상내용을 적었습니다. 이 책을 읽고 독후감을 쓰시려는 분들과 빠른 시간안에 이 책에 대한 전반적인 이해를 하시려는 분들에게 많은 도움이 되시리라 생각되며, 다들 좋은 레포트 쓰시길 바랍니다!독서보고온화한교수1 , 『온화한 교수- 장애인의 문제행동에 대한 대안적 접근』을 읽고감상서평레포트 ,
『온화한 교수- 장애인의 문제행동에 대한 대안적 접근』을 읽은후
다. 이것은 하나의 원칙으로서 기본 교수법으로 자리잡아야 함을 역설하고 있기 때문일것이다 이러한 맥락에서 본 글에서는 하나의 인간적 보상의 교수를 위해 무시(ignoring)와 재지도(redirection)의 지원적 책략들이 紹介되고 있다 또한 무시와 재지도를 위한 책략 중 촉진에 대해 언급되고 있는데, 익히 아는바와 같이 촉진은 언어적, 신체적, 몸짓에 의해 주어지는 상호작용 촉진책략이다.
온화한 교수는 유대(bonding)를 최우선 goal(목표) 에 두고, 실재-참여-보상의 도식을 정신지체인들에게 배우게 하는 과정이다. 온화한 교수의 장에선 어떠한 처벌도 용납되지 않는 것이다. 그러나 온화한 교수는 이러한 행동에 대한 기존의 교수책략과 방법을 완전히 지양한다. 이 글 후반부에 다양한 상황에 대한 온화한 reaction 의 책략들이 구체적으로 제시되고 있는데, 이역시 전환적 가치의 소산이며, 유대를 향해 나아가는 인간적 보상의 성격으로서 가치와 평등성 및 이 글에서 말하는 수용을 전달하는 상호작용의 결과로서 제시된 대안들이다.
그러나 부제에 언급된 ‘대안’이라는 입장은 본 글이 지향하는 개념(槪念)과는 다소 거리감이 있는 듯하다. 작품分析(분석)을 하고 본인의 감상내용을 적었습니다.설명
이 보고서는 `JOHN J.MCGEE.PH.D`저, `온화한 교수`에 대한 감상문 자료(資料)입니다. McGee는 그 어떤 처벌도 가치의 차원에서 접근하면서 완전히 배격하고 있기 때문에 온화한 교수가 대안이 될 수는 없다. 즉 기존의 교사들이 전형적으로 취했던 자세, 예를 들면 행동주의의 기술들은 온화한 교수적 접근에 의하면 하나의 도구일 뿐이고, 이 기술을 어떻게 사용하는가는 우리의 가치에 달려있다는 것이다. 따라서 부제에서 보이는 문제행동에 대한 접근 역시 MR에 한정되는 것은 아닌 것이다. 그러나 여기서는 정확한 최소한의 촉진만을 강조하면서, 행동수정의(定義) 전통적 방법을 부인하고 있다 즉 촉진은 최소한이어야 함과 동시에 참여의 처음 과 지속에 중점을 두어…(skip)
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