사료학습의 개념, 필요성(必要性) 및 방법
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작성일 22-12-08 05:11
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歷史(역사)교육에 있어서 학습력이란 문제의 본질과 주제의 성격에 비춰 다루어야 할 문제가 무엇이며 또 그것이 다룰만한 가치가 있는지를 파악하는 문제 파악능력과 어떤 자료(data)가 필요한지를 선택·analysis(분석) ·종합하는 자료(data) 취급능력을 포함한다. 학생들의 歷史(역사)적 상상력의 개발도 과거를 재 해석, 재 경험하는 歷史(역사)적 사고과정을 통해 가능하다. 특히 이러한 학습능력은 현대와 같이 지식이 폭발하는 시대에는 더욱…(투비컨티뉴드 )
레포트/인문사회
설명
순서
역사교육의 목적, 사료의 개념, 사료비판과 해석, 사료학습의 필요성, 교육적 기능, 단계, 유의점 등에 대하여 서술하였습니다.단순화 된 歷史(역사)적 사실이나 槪念은 아주 복잡한 歷史(역사)적 사건이나 행위의 요약이다.
둘째, 학생들이 다양한 歷史(역사) 학습 자료(data)를 스스로 조직할 수 있는 학습능력을 길러주는 교육이어야 한다.
다.
사료학습의 개념, 필요성(必要性) 및 방법
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1. 歷史(역사)교육의 목적
2. 사료란?
3. 사료비판과 해석
4. 사료학습의 necessity need
5. 사료학습의 교육적 기능
6. 사료학습의 단계
7. 사료학습 시 유의점
참고자료(data)
1. 歷史(역사)교육의 목적
현대의 歷史(역사)교육의 목적은 첫째, 歷史(역사)를 이해하는 지적 목적과 더불어 탐구 자료(data)를 수집·analysis(분석) ·집약·적용시키는 자료(data) 처리 능력과 그 탐구과정에서 문제를 인식·analysis(분석) ·종합하는 歷史(역사)적 사고력을 기르는데 있다 즉, 歷史(역사)교육은 歷史(역사)의식·歷史(역사)적 사고력을 신장시키는 교육이어야 한다. 歷史(역사)는 많은 사건들을 어떻게 몇 개의 유의미하고 간결한 서술로 일반화 하느냐를 알려준다.
논리적 지식이란 歷史(역사)적 槪念 및 원리에 해당하는 지식으로서 歷史(역사)교육이 지향해야하는 궁극적인 가치이다. 학생들은 다양하고 복잡한 문제들에 직면했을 때, 이것을 어떻게 해결할지 선택하는 능력을 길러야만 한다. 즉, 歷史(역사)교육은 사건이나 인물에 관한 사실 나열식 기억 대상이 아니라, 歷史(역사)흐름에 대한 깊은 통찰력과 이해력을 키워주는 것이어야 한다.[사료학습]사료학습의개념,필요성및방법 , 사료학습의 개념, 필요성 및 방법인문사회레포트 ,
[사료학습]사료학습의개념,필요성(必要性)및방법
history교육의 목적, 사료의 개념, 사료비판과 해석, 사료학습의 필요성(必要性), 교육적 기능, 단계, 유의점 등에 대하여 서술하였습니다. 歷史(역사)적 사고과정은 歷史(역사)교수내용 조직과 학습·방법의 전 과정에서 끊임없이 계획되고 반영되어야 할 중요한 과정이다. 歷史(역사)지식을 사실적 지식과 논리적 지식으로 구분한다면 논리적 지식 없는 사실적 지식은 단순한 박학에 불과하다. 과학적 기반 위에서 歷史(역사)적 alteration(변화) , 진보·발전, 인간관계 등의 槪念을 다룸으로써, 모든 문제를 합리적으로 사고하고 판단 내리는 歷史(역사)적 사고(historical thinking)를 기르는 작업에 연결되어야 한다. 歷史(역사)는 이러한 문제를 해결할 훌륭한 연습의 장을 제공한다.
