교직과 교사
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작성일 23-01-04 07:17
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끝으로 학교교육은 대도시사회가 갖는 역기능에 effect(영향) 을 받으면서 이를 해결할 수 있는 여러 기능을 수행함으로서 인간중심적 사회통합적 역할을 해야 할 것이다. 즉 도시가 갖는 유익한 교육적 경험과 시설을 활용하도록 해야 한다. 즉 교육이 지역적 향토사회의 定義(정의) 과 어느 정도 공통적 사고와 협동의 정신 등을 확립하는데 기여하도록 해야 한다.
< 교직과 교사 >
제1절 교육자의 태도
제2절 교직의 특성(特性)
제3절 교사의 책무
제4절 교사의 자질과 능력
< 교육의 기능 ＞
제1절 교육의 일반적 기능
제2절 교육의 비본질적 기능
이상적 교육은 가정교육, 향토사회의 교육, 학교교육의 상호보완과 협동에 의해 수행될 수 있따 그러나 도시사회의 교육은 형식화된 학교교육과 사회기관에 의한 교육 등으로 축소되며, 학교의 전인교육의 이상을 실행하는데 가정교육과 지history(역사) 회의 교육에 의한 도움을 기대하기 어렵다.교육학1 , 교직과 교사인문사회레포트 ,
교직과 교사 교육의 기능에 대해 조사한 입니다.
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교직과 교사 교육의 기능에 대해 조사한 자료입니다.
셋째 현대사…(투비컨티뉴드 )
레포트/인문사회
교육학1
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교직과 교사
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다.
따라서 대도시사회를 구성하는 다양한 집단과 개인을 동일한 文化체계와 공동체 의식속에 들어오게 할 필요가 있따 여기서 학교교육은 공동사회적 공유경험과 협동적 작업을 통한 사회통합적 기능을 수행해야 한다.
